Bonjour,

Nous sommes plus de 600 personnes à avoir signé la pétition "STOPPONS LA MACHINE A PERDRE" en quelques jours !

Merci à tous.

Les débats de TOULOUSE, ce soir, auront valeur de test.
Le 16 novembre, DES LE PREMIER TOUR il faudra se rassembler et ENCLENCHER LA MACHINE A GAGNER.

Pour cela, cette pétition doit nous servir ! OBJECTIF : 10 000 signataires.

Si chacun d'entre nous demande à 10 proches de signer cette pétition, nous pouvons mécaniquement être 6000.

Puis, dépasser tres vite, les 10 000 signataires.

Alors, faites tourner cette pétition et ce message.

Demandez à vos proches de la signer.

Notre engagement pour Ségolène passe aussi pas ces actions militantes, en ligne.

A vos souris!

http://www.stopponslamachinea perdre.net

Bonjour,

Je tiens d'abord à vous féliciter de votre engagement

Ségolène Royal a accordé un entretien aux trois sections universitaires PS (Sciences-Po, ENS et Sorbonne) il y a un mois, répondnt aux questions des militants.

Si cela vous intéresse, vous pouvez retrouver ces vidéos (3 parties) à l'adresse suivante

http://ps-scpo.over-blog.com /article-4603883-6.html

Amitiés socialistes

Etienne

Ce message de Philippe Meirieu, pédagogue très connu, est d' une importance capitale. Il me l' a fait parvenir hier et m'a autorisé à le diffuser sur Désirs d'avenir

Je me permets de le reposter.

Chris

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“Je propose la création, dans tous les établissements, d’ “unités pédagogiques” de 60 à 80 élèves qu’on confierait à une équipe de professeurs qui y auraient l’essentiel de leur service, avec une enveloppe globale d’heures-élèves à organiser comme ils le souhaitent. Il me semble qu’on n’aurait pas besoin alors de compter leurs heures ! Bien sûr, ce système serait mis en place progressivement sur la base du volontariat. Il permettrait, en même temps, l’insertion des élèves dans une unité à taille humaine, l’organisation de travaux en groupes de tailles diverses selon ce qui est requis par les activités pédagogiques et les objectifs d’apprentissage. On peut aussi penser que ces unités pédagogiques seraient des repères pour les familles. Un professeur pourrait en assurer la coordination à tour de rôle avec une décharge partielle d’enseignement, un bureau et un petit budget de fonctionnement. On impliquerait ainsi les enseignants dans un système sur lequel ils auraient vraiment prise collectivement et où je suis convaincu qu’ils se mobiliseraient fortement.

On peut aussi envisager un système simple de périquation : 1 heure de cours = 2 heures d’activités pédagogiques ne nécessitant ni préparation ni correction (suivi individualisé, travail documentaire, réunions de concertation, rencontres avec les familles, etc.). Chaque professeur pourrait alors choisir d’organiser son temps dans ce cadre au sein des unités pédagogiques en fonction des besoins des élèves et de la réflexion menée avec ses collègues... Certes, tout cela reste à retravailler, mais il y a ici des solutions acceptables par tous dans l’intérêt de tous...

Evidemment, la question de la grande fatigue des enseignants qui ont à faire face à des situations particulièrement difficiles doit être traitée en même temps : ces enseignants ont besoin de temps de respiration, de formation, d’accompagnement. Et il faut, pour cela, que la dotation horaire des établissements difficiles soit significativement augmentée : c’est pourquoi je milite pour l’indexation de la dotation horaire et budgétaire (budget consolidé évidemment) sur la CSP des familles des élèves qui y sont scolarisés (plus la moyenne de la CSP est basse, plus la dotation est importante et inversement)... et cela, évidemment, aussi bien pour les établissements publics que pour les établissements privés qui montreraient ainsi qu’ils participent vraiment à l’effort collectif en faveur de tous.”

Philippe Meirieu