JOURNÉE REPRISE OUVERTE A TOUTES ET TOUS A SAUDON LE DIMANCHE 14 SEPTEMBRE 2008
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Publié le 20/01/2008 à 17:26
Par GRDT
La subtile symbolique chinoise liée aux fleurs, aux jardins , aux oiseaux ,à la nature ne risque-t-elle pas de perdre tout son sens comme l'a fait la symbolique européenne des siècles passés ? Dans une nature morte, par exemple, chaque objet était porteur d'un symbole qui, hélas, est devenu incompréhensible à l'homme d'aujourd'hui-en dehors du spécialiste .
Ce riche langage qui faisait que , dans un tableau, un morceau de pain entamé , un citron à demi pelé ,un verre de vin, des cerises évoquaient le caractère transitoire de la vie, l’amertume de la chute, les plaisirs de la vie ou le paradis, reflétant le monde et le mettant en scène. n’est plus compris que par quelques uns .
Avec les mutations de la société chinoise, la fleur de lotus, la grue blanche,la tortue ou la pivoine…ne risquent –elles pas également de perdre leur sens symbolique?
Saviez-vous, par exemple (c'est ce que j'ai lu!)que les cinq pétales de la fleur de prunier( que nous connaissons bien en tai chi ) représentent les cinq peuples de la Chine : les Han, les Mongols , les manchous, les mahométans , les tibétains ? N’est-ce pas là une triste éventualité que ces civilisations (la nôtre aussi bien que la chinoise) -pleines de tout deviennent ainsi de plus en plus …pleines de vide ? Mais peut-être les chinois ont-ils un avantage sur nous : leur écriture est déjà faite de symboles ;de plus ils sont-paraît-il, plus conservateurs et attachés à leurs traditions. C'était simplement une petite réflexion nostalgique… Vous en inspire-t-elle d’autres ?
Si cette symbolique vous intéresse :
« Dans de nombreuses civilisations , on a assigné aux vertus ou à certaines valeurs des représentations florales et la Chine a justement une très riche symbolique des fleurs, qui est encore bien vivante ( ah!)...
vous pouvez consulter le site sur "la symbolique chinoise des fleurs ".
www.voiesorient.be/bulletin
MF
Publié le 20/01/2008 à 15:48
Par GRDT
Le passant curieux , s'il était venu ce matin, aurait assisté dans cette salle du grand Coudret que nous occupons, à un bien drôle de ballet! Il aurait même pu se demander si le cours de Taiji du dimanche , normalement plus axé sur l'aspect martial, n'était pas soudain transformé en cours de danse de salon. Il faut dire que le groupe de bâton s'initiait au fameux "pas de singe" qui n'a cette fois rien à voir avec celui de la forme! Non, il s'agit là d'un singe bien plus tournoyant, virevoltant, martial quoi! Claudy scandait le rythme: "1-2-3-4, 2 pas pour regarder d'un côté, 2 pas pour regarder de l'autre, un grand pas sur le 1, et des petits sur les autres temps, et le genoux qui s'efface pour laisser passer le bâton..." Heureusement que nous n'avons que deux pieds car déjà nos dix orteils semblaient faire des noeuds!
Mais chaloupant entre le mambo de Gotainer et la valse à 4 temps de Brel nous avons tout de même réussi à passer de la bourrée Auvergnate (sans vouloir vexer les habitants de cette région) à disons, une gestuelle un peu plus déliée; par contre pour la techtonic nous ne sommes pas encore au top!
Amis d'Angoulême, si demain soir vous voyez Stéphane se déplacer bizarrement dans la salle, chut, ne le dérangez pas, sachez qu'il révise pour dimanche prochain ou alors demandez lui de vous apprendre la danse du singe... et vous verrez si c'est facile!!!
(je demande une démo le soir du nouvel an chinois si possible après le "trou charentais")!
Bien à vous mes chers compères de pratique du dimanche matin, vous les courageux!.
Mad.
Publié le 18/01/2008 à 19:40
Par GRDT
Une séance très"gymnastique" et dynamique ce mercredi soir avec Michel!
Et un intéressant travail de tui shou à distance: qui nous a vraiment fait prendre conscience des gestes que nous devions faire avec , en miroir seulement , ceux du partenaire. A mon avis, bonne initiation au travail à deux.
On peut toujours nous dire qu'il ne faut pas "penser", qu'il faut oublier la tête, mais quand le corps n'a pas été préparé, on ne" réfléchit" même pas, on est paralysé ! Pas de réflexe , pas de réponse! On ne "sent" rien; on fait n'importe quoi! C'est comme si le jongleur nous expliquait qu'il suffisait simplement de lancer 5 balles en l'air et qu'il nous fallait jongler sans préparation !D'ailleurs ,la preuve que c'est le cerveau reptilien qui se contente de fonctionner à ce moment-comme dans les situations de stress- c'est que le pratiquant ne va plus savoir s'il a levé le pied gauche ou droit par exemple. Il a perdu tous ses repères!Difficile à expliquer pour celui qui n'a pas été dans cette situation!
D'autres pratiquants ont ils éprouvé cette sensation, cette difficulté et ont-ils d'autres explications ? L'avez-vous éprouvée et surmontée ? Comment? ça pourrait aider des débutants découragés!
Bon WE de pratique, vous qui savez quel est le pied droit et le gauche.(veinards!).
N'oubliez pas le 1er de l'an chinois, les inscriptions, la participation aux festivités et aux futurs stages 2008! Le temps passe!
Publié le 17/01/2008 à 16:00
Par GRDT
Il y a quelque temps, j’écoutais une émission de radio qui essayait d’apporter de l’eau au moulin de la pédagogie de la réussite ; autant dire que cela m’intéressait !J’étais déjà au fait de presque tout ce qui se disait mais l’émission avait le grand mérite de mettre ensemble et en relation tout ce à quoi un enseignant doit prêter attention pour avoir des chances d’être efficace(et ce n’est pas peu !)ou ce à quoi il devait prêter attention en situation d’apprentissage.Je vais donc essayer de vous donner les quelques exigences incontournables de la pédagogie de la réussite pour tous!( presque...certains élèves n’ayant besoin de rien pour apprendre –à peine du prof, on les laissera donc de côté.)
-L’important, dans l’éducation, ce n’est pas de gagner du temps, c’est d’en perdre ! (ça , on le sait au taï chi chuan déjà !)
-Le savoir doit être recréé dans chaque cerveau ; il n’est pas transmissible J (semble évident mais en particulier dans certains collèges et lycées , le corps enseignant a tendance à faire comme s’il l’était).
-On peut favoriser l’intelligence des élèves quand on leur présente des problèmes qui leur occasionnent de la réussite. .Si on donne une base de confiance à l’apprenant, l’envie de faire les choses correctement n’en sera que plus forte .
Là, une expérience faite me revient en mémoire : on avait distribué dans une école les listes des nouveaux élèves en falsifiant les bulletins et les notes : de mauvais élèves se trouvaient avoir, sous les yeux des profs de bons résultats antérieurs :ils progressèrent incroyablement cette année-là et les enseignants s’investirent énormément !Expérience qui rejoint celle faite par des chercheurs américains avec des rats qu’ils envoyèrent par deux lots à des labos qui expérimentaient leurs capacités au cours d’itinéraires .On présenta aux testeurs le premier lot comme « rats très intelligents génétiquement manipulés » et le deuxième comme « rats idiots ».Bien entendu, il n’y avait aucune différence entre ces rats.Les chercheurs, après plusieurs mois d’expérience, donnèrent les résultats :Très bons pour le 1er groupe alors que les rats idiots étaient restés idiots et n’avaient fait aucun progrès !
-Il y a des élèves qui profitent davantage d’un système que d’un autre : si on peut jouer sur plusieurs tableaux….
-Il faut que l’apprenant puisse développer ses points forts pour s’intégrer.
-Un stimulant de taille : la passion du prof pour ce qu’il fait.
-Les élèves s’enseignent aussi(ça également, se pratique au taïchi)
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-Une excitation trop forte ou trop faible nuit à l’apprentissage.
-Un choc ou une peur soudaine peut faire oublier ce que l’on vient d’apprendre.
-Le rôle du sommeil, qui permet d’associer les anciennes expériences aux nouvelles, est important.(de l’hippocampe au cortex)Le sommeil paradoxal est actif dans la résolution des problèmes.
-L’alternance « concentration-décontraction est intéressante. -Les stimulations sensorielles ,en particulier olfactives sont exploitables :si, pendant le sommeil, on peut respirer la même odeur que pendant l’apprentissage, par exemple.. -Un contexte positif, une bonne ambiance sont très bénéfiques à l’apprentissage. La physiologie du cœur est en étroite relation avec la capacité du cerveau.-Le rôle de l’émotion dans la mémorisation est très important -.surtout chez les filles et les femmes-(ça n’est pas une blague : des scientifiques américains ont fait des expériences là-dessus).
Plus on a de problèmes à résoudre dans de bonnes conditions, plus on créera de contacts synaptiques, de connexions entre nos neurones. : pas de soucis, pas de problèmes : cerveau plat ! Le confort est idiot. Quelqu’un a dit « Le ver solitaire n’a pas de cerveau ; il n’en a pas besoin ! : »
Qu’on me pardonne de ne citer personne : mes souvenirs sont trop lointains et je n’avais pas noté les noms des participants. MF
Publié le 16/01/2008 à 12:30
Par GRDT
ça vous a barbés ,mes réflexions d'hier ? Tant pis!
Il faut dire, sinon, on vous en re-servira!
Aujourd'hui,un petit fait divers qui m'a fait rire!
Un chat du voisinage se fait enfermer dans le garage de la vieille voisine de 89 ans: dans la nuit, il fait un ramdam pas possible pour sortir; pas de miaulements, mais il fait tomber des cartons, gratte et essaie d'ouvrir les portes; la vieille voisine pense qu'un voleur s'est introduit chez elle; elle s'habille, prend la fourchette à rôti...et crie:"Sortez! on n'a pas besoin de vous! de toutes façons, je suis armée!". Elle passe la moitié de la nuit à assurer ainsi la garde. Quand le jour arrive, elle informe ses voisins qui la trouvent, vaillante et ainsi armée pendant que le chat déguerpit à côté plus effrayé qu'elle!
Voleurs, prenez garde à la fourche à rôti! et ne sous-estimez pas les vieux!
MF
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