A lire ou voir parmi les différents points de vue, celui d'Emmanuel Davidenkoff
de France Info.
Il sera intéressant de rappeler que là où très tôt, on sait s'attacher aux progrès des élèves les plus en difficulté, les bons avancent aussi... ce qui va peut-être à l'encontre de l'idée selon laquelle aider les plus en difficulté serait "tirer vers le bas".
Garder à l'esprit, si nous le pouvons, l'idée d'éducabilité pour tous, de nécessaire structuration des apprentissages qui ne doit pas être le recours aux béquilles qui ne rendent pas autonome mais plutôt l'installation de repères et de rituels organisant la forme pour permettre au fond de se construire... la visibilité, la lisibilité, le sens de ce que l'on enseigne...
Travailler la haute estime de soi de nos élèves en leur proposant des contenus s'adressant hautement à leur intelligence, avec des propositions où leurs essais seront valorisés, où de riches contenus seront proposés, où apprendre sera bien s'élever et gagner un peu plus de pouvoir.
Il faudrait travailler aussi ce contrat : des maîtres qui enseignent, c'est à dire des maîtres qui acceptent de se départir d'un peu de pouvoir, des passeurs à côté de leurs élèves, des transmetteurs qui n'auront pas honte de se donner un cadre professionnel questionnant par la didactique le rapport au savoir, organisant la transmission par une pédagogie pensée et adaptée, ambitieuse et terriblement patiente.
Cela se fera sans anathème sur autrui, en reliant dans le même projet les maîtres des différents degrés, les enfants-élèves et leurs parents...

A voir sur prepaclasse.net une contribution sur l'usage des TICE ou TUIC à l'école comme "autre façon de penser" http://prepaclasse.net/20072008/tice2.html
 

Travail remarquable concernant l'évaluation CM2 sur le site EPPE avec un tableau excel pour traiter les résultats http://eppee.ouvaton.org/article.php3?id_article=510

Une confusion est entretenue dans la Presse, y compris par un célèbre hebdomadaire satirique vis à vis de l'évaluation CM2.
Non l'évaluation de septembre ne représente pas le niveau attendu à la sortie de l'école élémentaire.
Il s'agit d'un diagnostic permettant de déceler en priorité les élèves en difficulté significative devant faire l'objet d'un PPRE avant la sortie du CM2.
Ce sera au maître de concevoir - et on l'espère sur la durée du cycle - les évaluations qui permettront de s'assurer que le niveau demandé par le socle commun des connaissances et des compétences est atteint ... niveau que les programmes permettent d'ailleurs d'approfondir.
Reste bien entendu qu'il ne faudrait pas attendre le CM2 ni pour agir, ni on l'espère pour découvrir une difficulté lourde. Progressivement, c'est chaque année et en continu que les maîtres combineront évaluation diagnostique, formative, sommative et certificative...

Selon le site Progilibre.com, "Soucieux de se libérer du joug des solutions propriétaires, Le Ministère de l'Education Nationale fait le choix de l'Open Source et équipe tous ses centres académiques de serveurs Red Hat Enterprise Linux".
Il faut rappeler par ailleurs que les écoles peuvent en faire de même et par ailleurs recourir librement à des applications libres comme "Open Office".