C'est la période normale  où certaines déceptions ou récriminitations s'expriment...
Petits conflits qui peuvent s'ils ne sont pas anticipés prendre une ampleur inutile et engendrer des crispations...
Je reçois de nombreux courriers à propos de punitions qui pleuvent, de parents intrusifs ou d'élèves qui ne respectent plus les règles...
Nous pouvons désigner l'autre, en vouloir à l'impatience des parents ou à l'inconduite des élèves... sauf que, des partenaires en cause, les seuls professionnels sont les enseignants.
C'est à la fois un plus, une légitimité certaine, mais ce sont également des obligations.
Les enseignants doivent donc, non pas se plier à toutes les exigences, mais agir à la bonne distance qui les préservera, en professionnels patients, capables d'élucider, d'expliciter, non pas de se justifier mais de montrer en quoi tel interdit est fondé sur tel ou tel texte, en quoi tel choix pédagogique trouve sa légitimité dans les programmes...
Plutôt que "le bon vouloir", c'est la règle écrite qui légitime l'action.
Cela suppose de s'appuyer sur une déontologie la plus ferme et la plus claire possible. Cela suppose aussi la disponibilité aux demandes de parents, la capacité de les recevoir en grand groupe ou en rendez-vous...
C'est d'ailleurs pourquoi des réunions de classe sont prévues ou que des circulaires organisent l'accueil des parents à l'école.
Tous nos codes doivent être explicités, les implicites levés, si nous voulons obtenir un minimun d'adhésion il faut impliquer élèves et parents et accepter de penser que cette exigence là fait partie intégrante des métiers des professionnels de l'école.

Puisque le changement est irréversible, nous le comprendrons mieux si nous l’accompagnons de l’intérieur et y travaillons, histoire d’y apporter notre pierre…

Mais lorsque le courant s’accélère, il ne faudrait pas que le changement pour le changement devienne la pensée unique… Changer et se regarder changer ?

Le souvenir, la trace, le repère, la photographie…

Cette mode que nous aimions tant hier semble ridicule aujourd’hui. Pourtant, à l’époque étions nous idiots de nous identifier dans ce changement là ?

Ne soyons pas injustes et cruels avec nous-mêmes.
Peut-être accordons nous maintenant trop d’égards aux signes extérieurs du changement sans regarder mieux et comprendre la ligne de fond de ce changement, ce qui le transcende au delà des polémiques, des anecdotes… Des mutations qui nous dépassent ?

Sans cesse élargir le spectre, puis regarder de près : l’engrenage connaît le grain de sable. Des clivages bougent mais l’Histoire peine à se dire quand les idéologies se brouillent, parfois un peu timides à dire un projet…

Peut-on parler du socle commun des connaissances sans parler de l’Europe et du processus de Lisbonne ?