Une valeur à la fois nécessaire et suspecte, pourtant indispensable à la légitimité du système : un article sur le site "éthique"
|
Mon bloc perso.
Ce blog note quelques réflexions diverses concernant l'école, la pédagogie, l'éducation et l'évolution du système.
Il est un objet mouvant et inabouti, un carnet "à la volée"... Le lecteur en pardonnera la rédaction imparfaite. Le s commentaires sont possibles mais modérés. Son contenu est indépendant de toute attache mais reste fidèle à l'Institution et au service public de l'école. Contactez-moi
Mail :
Mes liens
Mes blogs favoris
Agrégateurs RSS
      
Ma photo
|
Publié le Samedi 31 mars 2007 à 05:26
Une valeur à la fois nécessaire et suspecte, pourtant indispensable à la légitimité du système : un article sur le site "éthique"
Publié le Mercredi 28 mars 2007 à 17:54
Dans son rapport de janvier sur l'évaluation an langue vivante , l'Inspection générale souligne la confusion qui peut régner chez les professeurs entre les trois modèles d'évaluation diagnostique, formative et sommative (laquelle devrait permettre une évaluation terminale certificative).
Est-il certain que ces trois usages soient bien distincts à l'école primaire ? L'évaluation diagnostique tend souvent à repérer d'abord les manques avant de savoir repérer les réussites qui pourraient constituer un appui pour les progressions. La difficulté tient peut être dans le fait que le repérage des compétences individuelles (souvent diverses), ces "réussites" est plus délicat à effectuer que le repérage de manques qui peut se construire à l'aide de standards. Peut-être faudrait-il introduire une quatrième évaluation, l'évaluation "valorisante" qui aurait pour fonction d'aller repérer y compris par des approches transversales des compétences qui s'exprimeraient surtout en termes de capacités et d'attitudes plutôt qu'en termes de connaissances avérées. Par exemple, tel élève sait calculer une dépense à effectuer pour des achats de la coopérative, mais il éprouve encore des difficultés à répondre à un énoncé de problème "plus abstrait" bien que faisant appel à des notions mathématiques comparables. L'évaluation formative est aussi difficile à mettre en oeuvre : c'est à la fois une évaluation qui aide l'élève et le maître à repérer "là où ça coince" (en gros, la variable didactique) pour essayer de se donner ensuite un objectif. Mais cette entrée qui induit une approche de type PPO (pédagogie par objectifs) contient vite ses limites : à trop isoler "on décontextualise" la difficulté. L'élève peut réussir l'exercice du Bled et pourtant ne pas savoir "réinvestir" ensuite en "situation vraie". L'évaluation sommative s'appuie en France souvent sous la forme d'un examen écrit qui peut mettre en jeu d'autres compétences que la connaissance concernée (lire une consigne, savoir trier de l'information, adopter une méthode de travail, savoir construire sa réponse écrite)... On pourrait penser l'évaluation en l'articulant au plus près avec les démarches et les compétences mais en essayant de la penser dans une approche heuristique... Quel regard ? quel problème ? Quelle reconnaissance de quelles connaissances ? Quelle stratégie de réponse induit telle ou telle modalité d'évaluation ? L'évaluation des élèves produit également de l'information (profil de l'élève, de la classe mais également "efficacité" du maître). Cette information interagit également avec "la suite" donnée tant par le maître que l'élève ou ses parents... Les questions sont multiples, parmi lesquelles la place sociale accordée à la note moyenne reste un problème qu'il faudrait oser mettre en débat. |
Mes catégories
Tribune libre
prepaclass : Très bons voeux à toutes et tous !
prepaclass : Le blog déménage et devient l'atelier pédagogique : http://lewebped agogique.com/at elier/ Cette évolution pour gagner en lisibiité. mo : impossible de poster le com à l'école de la réussite ! marrant non ! Loic : il y a des poésies en ligne sur le site de prepaclasse, pour la rentrée, mais plutôt cycle 3. Je vais les donner au choix des élèves Mon calendrier
Mes archives
Du 24/12/2007 au 30/12/2007
Du 17/12/2007 au 23/12/2007 Du 03/12/2007 au 09/12/2007 Du 26/11/2007 au 02/12/2007 Du 05/11/2007 au 11/11/2007 Du 29/10/2007 au 04/11/2007 Du 15/10/2007 au 21/10/2007 Du 01/10/2007 au 07/10/2007 Du 24/09/2007 au 30/09/2007 Du 17/09/2007 au 23/09/2007 Du 10/09/2007 au 16/09/2007 Du 03/09/2007 au 09/09/2007 Du 27/08/2007 au 02/09/2007 Du 20/08/2007 au 26/08/2007 Du 13/08/2007 au 19/08/2007 Du 06/08/2007 au 12/08/2007 Du 16/07/2007 au 22/07/2007 Du 18/06/2007 au 24/06/2007 Du 28/05/2007 au 03/06/2007 Du 21/05/2007 au 27/05/2007 Du 07/05/2007 au 13/05/2007 Du 16/04/2007 au 22/04/2007 Du 09/04/2007 au 15/04/2007 Du 26/03/2007 au 01/04/2007 Du 19/03/2007 au 25/03/2007 Du 12/03/2007 au 18/03/2007 Du 05/03/2007 au 11/03/2007 Du 26/02/2007 au 04/03/2007 Du 19/02/2007 au 25/02/2007 Du 12/02/2007 au 18/02/2007 Du 05/02/2007 au 11/02/2007 Du 29/01/2007 au 04/02/2007 Du 22/01/2007 au 28/01/2007 Du 15/01/2007 au 21/01/2007 Du 08/01/2007 au 14/01/2007 Du 01/01/2007 au 07/01/2007 Du 25/12/2006 au 31/12/2006 Du 04/12/2006 au 10/12/2006 Du 27/11/2006 au 03/12/2006 Du 20/11/2006 au 26/11/2006 Du 06/11/2006 au 12/11/2006 Du 30/10/2006 au 05/11/2006 Du 23/10/2006 au 29/10/2006 Du 09/10/2006 au 15/10/2006 Du 02/10/2006 au 08/10/2006 Du 25/09/2006 au 01/10/2006 Du 18/09/2006 au 24/09/2006 Du 11/09/2006 au 17/09/2006 Du 04/09/2006 au 10/09/2006 Du 28/08/2006 au 03/09/2006 Du 21/08/2006 au 27/08/2006 Du 14/08/2006 au 20/08/2006 Du 29/12/1969 au 04/01/1970 Trafic
Noter ce blog :
1 connecté
100942 visiteurs
Ce blog est classé 1682ème
Score de ce blog : 3,36
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||