Le modèle sommatif peut avoir son intérêt.
Il peut permettre l'élitisme républicain... contribuer à l'équité des diplômes et des concours...
Le diagnostic est aujourd'hui reconnu, surtout lorsqu'il permet de poser une norme extérieure...
mais une dynamique est à trouver dans le repérage au "fil de l'eau" de nouvelles connaissances, capacités ou attitudes observées.
 Cela veut dire qu'il faut se doter d'outils permettant de repérer ces nouvelles compétences.
Il faut permettre également à ces compétences de se manifester : exemple emblématique de la feuille de position du b2i... ou des situations de communication véritables en maternelle qui supposent une organisation spécifique, pensée et voulue par le maître (metteur en scène de la pédagogie).

Chaque réussite ainsi repérée doit être clairement mise en évidence à la fois pour renforcer l'estime de soi de l'élève mais encore pour y appuyer les prochains progrès.

Ces réussites aideront par ailleurs à la mise en oeuvre des aides à apporter comme le PPRE.

Ce repérage de la réussite au "fil de l'eau" aide  à inscrire "le programme" (la programmation, les actions pensées pour faire progresser dans un temps donné sur des objectifs ciblés) dans le "projet" de réussite individuel ...
C'est aussi cela, l'école de la réussite...